Ce que j’aurais aimé comprendre plus tôt 55‣ Appliquer le modèle de la Réponse à l'intervention (niveau 3) Comment accompagner les élèves dont les difficultés résistent aux interventions habituelles et où se situent les limites de l'enseignant·e ?
Chronique 54‣ La fatigue de contexte Comment préserver son jugement professionnel quand l'outil censé vous aider devient une source d'épuisement cognitif ?
Chronique 51‣ Appliquer le modèle de la Réponse à l'intervention (niveau 2) Comment adapter les interventions préventives au contexte collégial quand on ne peut pas intensifier hors classe ?
Chronique 47‣ Redéfinir l'intelligence Comment développer un apprentissage complexe qui peut répondre aux défis de notre époque ? Robert J. Sternberg nous invite à repenser notre conception de l’intelligence et peut-être aussi... nos pratiques d'évaluation.
Chronique 46‣ Cultiver la pensée complexe face à l'IA Comment maintenir la complexité de la pensée humaine face à la simplification offerte par l’IA ? Edgar Morin a défini bien des concepts qui nous permettent aujourd’hui de réfléchir à la réduction du réel produite par l'IA.
Chronique 45‣ Développer un espace de réflexion et de pratique Comment se dessine l'avenir de Codex Numeris après neuf mois d'expérimentation ?
Chronique 44‣ Être sensible au poids des mots Comment l'information que l'on traite dans le «nuage» laisse-t-elle des traces dans le ciel ?
Chronique 43‣ Réveiller les neurones endormis Comment l'IA générative endort nos neurones et crée une «dette cognitive» ? Demandons-lui.
Chronique 42‣ Écrire et penser à l'ère de l'IA Comment préserver son authenticité intellectuelle quand on utilise des outils qui simulent la pensée ? La question se pose bien au-delà de la «propriété» intellectuelle sur ce qui est créé. Elle touche à l'apprentissage, à ce que nous devenons en réfléchissant.
Chronique 41‣ Penser l'écologie de nos organisations Comment appliquer la sagesse écologique de la permaculture pour régénérer nos organisations ?
Chronique 40‣ Concevoir la classe comme un écosystème d'intelligence Comment passer d'une vision linéaire et individuelle à une approche systémique de la classe comme écosystème d'intelligence collective ?
Chronique 39‣ Concevoir l'intelligence collective comme commun Comment concevoir l'intelligence collective comme un commun à protéger face aux enclosures de l'IA commerciale ?
Chronique 37‣ Se préparer à la descente Comment l'éducation peut-elle préparer aux transitions inévitables d'un monde qui atteint ses limites systémiques ?
Chronique 36‣ S'autoréguler Comment maintenir son équilibre émotionnel et cognitif tout en accompagnant efficacement ses élèves dans leur apprentissage ?
Chronique 35‣ Considérer la neuroatypie en classe Comment passer d'un système éducatif qui tolère la différence à un environnement qui valorise la neurodiversité ?
Chronique 34‣ Appliquer le modèle de la Réponse à l'intervention (niveau 1) Comment assurer un enseignement de qualité à toute la classe pour maximiser la réussite de tous ?
Chronique 33‣ Penser par soi-même dans un groupe Comment se maintient notre capacité de jugement autonome dans un groupe ? Des expériences en psychologie et des découvertes en neurosciences révèlent qu'un simple « allié » peut suffire à briser le conformisme.
Chronique 32‣ Tenir le coup face à la disruption Comment préserver la pensée authentique face à la disruption technologique qui menace notre capacité même à réfléchir ?
Chronique 31‣ Cultiver un état d'esprit dynamique Comment la «prématurité» de naissance d'Homo Sapiens devient-elle un avantage adaptatif qui révolutionne notre compréhension de l'apprentissage ?
Chronique 30‣ Agir sur les inégalités scolaires Comment briser concrètement les mécanismes invisibles qui reproduisent les inégalités dans nos classes ? Et si l'enseignement explicite était cette pédagogie « rationnelle » qui peut contrer la violence symbolique du système éducatif en rendant visible l'invisible ?
Chronique 29‣ Évaluer la qualité de l'apprentissage Comment dépasser la « logique comptable » de l'évaluation pour valoriser la profondeur de la pensée ? La taxonomie SOLO montre comment une évaluation axée sur la qualité transforme l'approche pédagogique.
Chronique 28‣ Améliorer le matériel pédagogique Comment développer une méthode structurée pour améliorer son matériel pédagogique avec l'IA ?
Chronique 27‣ Pratiquer l’enseignement explicite Comment rendre visibles les processus cognitifs pour développer l'autonomie intellectuelle chez les élèves ? L'enseignement explicite offre un cadre structuré mais flexible pour accompagner chaque élève dans la construction de ses savoirs.
Chronique 26‣ Raisonner comme un humain Comment se distinguent le véritable raisonnement humain et l'apparence statistique produite par les grands modèles de langage ?
