64‣ La pédagogie, qu'ossa donne ?

🥳 Codex Numeris existe maintenant depuis deux ans! Pour l'anniversaire, je me suis amusé à écrire un pastiche de monologue d'Yvon Deschamps dans quelques allers-retours entre l'intelligence artificielle et moi.

► Non, mais c'est vrai, par exemple, quand tu penses à ça, là… la pédagogie, qu'ossa donne? Ça donne rien.

Moi, j'en ai jamais fait, de la pédagogie. Ça m'empêche pas d'enseigner. Ça fait trente-deux ans que j'enseigne, ça fait trente-deux ans que j'ai pas de pédagogie. Qu'ossa donne ? Y a des élèves qui passent. Pis y en a qui échouent pareil.

Moi, ça paraît pas, mais je me fais des moyennes de 60, 58. Une session d’hiver, avec un groupe de doubleurs, je peux aller me chercher un 54.

Ça empêche pas qu’on a une journée pédagogique par année. J'y vais pas. Mais on l'a pareil. On a deux semaines de relâche. Pis l'été, on a deux mois de congés. Qu'est-ce que je fais, vous pensez ? Je lis. Pas de la pédagogie, voyons. Je relis mes notes de cours de 1994, pour voir si elles ont changé. Mes notes ont pas changé. Moi non plus.

Le cégep, c’est comme un tamis. Mon vieux père disait : «Mon gars, y a deux sortes de monde : ceux qui comprennent pis ceux qui comprennent pas. Ton travail, c'est de pas mélanger les deux. » Les maudites affaires de stratégies, de métacognition, pis les bebelles de même, qu'ossa donne ?

Si le tamis se met à montrer au sable comment passer, qu'ossa donne? Tout le monde passe, pis l'université sait pus qui prendre. A sait pus qui est bon pis qui est pas bon. Je rends service à l'université. A m'a jamais remercié, mais je le sais qu'a le pense.

Hey, la conseillère pédagogique est venue nous parler du cerveau, une fois. La « mémoire de travail », qu'a disait. Qu'on retient rien que quatre, cinq affaires en même temps. Pas plus que vingt minutes. Ben voyons. Moi, je donne mon cours en quatre heures, cent quarante diapositives, pas de pause. Ceux qui retiennent, c'est ceux qui ont un bon cerveau. Les autres, c'est pas de ma faute. J'en ai un, cerveau, moi. Ça m'a jamais empêché d'enseigner.

A nous a parlé d'alignement, aussi. « Il faut aligner les objectifs, les tâches et les évaluations », qu’a l’a dit. Chez nous, c'est toute aligné : les trois sont dans le plan de cours. J'enseigne Baudelaire, je fais lire Zola, pis j'évalue une dissertation sur Hugo. Comme ça, y peuvent pas dire que je les ai pas préparés à l’Épreuve.

A l’a dit : « C’est pas comme ça que ça marche, monsieur. Il faut enseigner ce qu’on évalue, et il faut évaluer ce qu’on enseigne. C’est une question d’é-qui-té. »

J’ai dit : « Pardon? » Moi, madame, j’ai pas le temps. Au mois de juin, je suis ben trop fatigué de leur voir la face, pis au mois d’août mes vacances finissent deux jours avant la rentrée. Le plan de cours, je le fais la veille. Même moi, je sais pas ce qu'y a dedans. C’est ça, l’équité.

Mes meilleurs élèves, c'est ceux qui savaient toute en arrivant. Je leur ai rien appris, pis je suis fier d'eux autres. C’est ça de l’au-to-no-mie.

Une petite est venue me voir à mon bureau, une fois. A voulait savoir comment améliorer sa dissertation. J'y ai dit : «Lisez!» A m'a demandé : «Lisez quoi?» J'y ai dit : «Si vous le savez pas, c'est que vous lisez pas assez.» A l'a lâché le cégep. Ça prouve que j'avais raison : a était pas faite pour les études.

À la fin de la session passée, le matin de la journée pédagogique, je passe dans le stationnement avec ma valise pour le chalet. La conseillère était sur le perron, avec ses cartons pis son café, elle attendait le monde. Elle m'envoie la main. Moi, je suis poli, je baisse ma vitre. Pis juste avant de tourner le coin de la rue, j'y lâche un wack :

«Hé, madame! La pédagogie! Qu'ossa donne?» _ ◀︎