Chronique 35‣ Considérer la neuroatypie en classe Comment passer d'un système éducatif qui tolère la différence à un environnement qui valorise la neurodiversité ?
Chronique 34‣ Appliquer le modèle de la Réponse à l'intervention (niveau 1) Comment assurer un enseignement de qualité à toute la classe pour maximiser la réussite de tous ?
Chronique 33‣ Penser par soi-même dans un groupe Comment se maintient notre capacité de jugement autonome dans un groupe ? Des expériences en psychologie et des découvertes en neurosciences révèlent qu'un simple « allié » peut suffire à briser le conformisme.
Chronique 32‣ Tenir le coup face à la disruption Comment préserver la pensée authentique face à la disruption technologique qui menace notre capacité même à réfléchir ?
Chronique 31‣ Cultiver un état d'esprit dynamique Comment la «prématurité» de naissance d'Homo Sapiens devient-elle un avantage adaptatif qui révolutionne notre compréhension de l'apprentissage ?
Chronique 30‣ Agir sur les inégalités scolaires Comment briser concrètement les mécanismes invisibles qui reproduisent les inégalités dans nos classes ? Et si l'enseignement explicite était cette pédagogie « rationnelle » qui peut contrer la violence symbolique du système éducatif en rendant visible l'invisible ?
Chronique 29‣ Évaluer la qualité de l'apprentissage Comment dépasser la « logique comptable » de l'évaluation pour valoriser la profondeur de la pensée ? La taxonomie SOLO montre comment une évaluation axée sur la qualité transforme l'approche pédagogique.
Chronique 28‣ Améliorer le matériel pédagogique Comment développer une méthode structurée pour améliorer son matériel pédagogique avec l'IA ?
Chronique 27‣ Pratiquer l’enseignement explicite Comment rendre visibles les processus cognitifs pour développer l'autonomie intellectuelle chez les élèves ? L'enseignement explicite offre un cadre structuré mais flexible pour accompagner chaque élève dans la construction de ses savoirs.
Chronique 26‣ Raisonner comme un humain Comment se distinguent le véritable raisonnement humain et l'apparence statistique produite par les grands modèles de langage ?
Chronique 25‣ Adapter sa pédagogie Comment l'arrivée de l'IA peut-elle déclencher une transformation pédagogique qui dépasse les questions technologiques ?
Chronique 24‣ Valider avec l'IA Comment travailler méthodiquement avec l'IA pour développer du matériel pédagogique sans perdre son expertise professionnelle ?
Chronique 23‣ Faire un bon usage des données Comment naviguer entre surveillance et monitorage pour un usage éthique des données éducatives ?
Chronique 22‣ Voir la tricherie autrement Comment la tricherie pourrait-elle être le symptôme d'une difficulté plutôt qu'une faute morale à sanctionner ? Et si je pouvais, par ma réponse, enseigner un comportement positif ?
Chronique 21‣ Alléger la charge de l'évaluation Comment de nombreuses évaluations peuvent-elles paradoxalement alléger la charge de l'enseignant·e ? Une analyse des facteurs de stress (Lupien) nous invite à voir comment une pratique alternative de notation peut transformer l'évaluation d'un «fardeau anxiogène» en «dialogue constructif».
Chronique 20‣ Exploiter le portfolio (3/3) : métacognition et autonomie Comment le portfolio développe-t-il la métacognition et l'autonomie ? Trois moments réflexifs et l'usage stratégique des jetons révèlent leur importance.
Chronique 19‣ Exploiter le portfolio (2/3) : facteurs de réussite Comment l'engagement régulier, les stratégies systématiques, la cognition profonde et la métacognition déterminent-ils la réussite du portfolio ? Ces facteurs se renforcent mutuellement pour créer un environnement d'apprentissage optimal.
Chronique 18‣ Exploiter le portfolio (1/3) : structure et contenu Comment structurer un portfolio pour documenter et développer progressivement les compétences ? Une analyse du portfolio par l'IA révèle sa singularité et son efficacité comme dossier d'apprentissage plutôt qu'instrument d'évaluation.
Chronique 16‣ Équilibrer la charge cognitive Comment séquencer les tâches d'écriture pour éviter la surcharge cognitive et améliorer la qualité linguistique des élèves ?
Chronique 15‣ Repenser l'erreur Comment une pratique alternative de notation transforme-t-elle la motivation des élèves ? Une meilleure perception de la valeur des apprentissages, un meilleur sentiment de compétence et une meilleure autorégulation.
Chronique 14‣ Enseigner autrement qu'à tâtons Comment passer d'une pratique intuitive à une pédagogie informée par les données probantes ?
Chronique 13‣ Expérimenter l'évaluation avec l'IA (2/2) Comment développer une méthodologie rigoureuse pour l'évaluation assistée par intelligence artificielle ?
Chronique 12‣ Corriger Comment transformer l'évaluation d'un fardeau correctif en levier d'apprentissage par l'observation plutôt que la rectification ?
